Oppsummert handler forskningen min om samspillet mellom kognisjon og emosjoner, og bevissthetens rolle i dette samspillet. Jeg har et spesielt fokus på metakognisjon, «tenkning om tenkning». Jeg har også jobbet med metaemosjoner, «emosjoner om emosjoner». For tiden fokuserer jeg på disse spørsmålene hovedsaklig innenfor situasjoner av læring og lesing.

Metakognisjon og metaemosjoner i lesing og læring. Ett område av forskningen min utforsker metakognisjonens rolle i lesing og læring. Jeg utforsker disse spørsmålene teoretisk og i anvendte settinger. Jeg har for eksempel studert metakognisjon i konteksten av digitale vs. ikke-digitale lesekontekster, samt ulike fasetter av metakognisjon hos lesere med og uten dysleksi. 

Implisitt vs. eksplisitt læring. I implisitt læring tilegner den lærende seg kunnskap gjennom passiv eksponering for en stor mengde stimuli, f.eks. bokstavrekker som er designet basert på en kunstig grammatikk. Jeg har studert forholdet mellom implisitt læring og metakognisjon, effekter av humør på implisitt vs. eksplisitt læring, og i hvilken grad implisitt lært kunnskap kan kontrolleres strategisk. Kontinuumet implisitt-eksplisitt er svært nyttig for å forstå hvordan mennesker tilegner seg kunnskap og ferdigheter i en rekke hverdagssituasjoner, som et resultat av intensjonell tilegnelse vs. passiv eksponering, f.eks. å lære fra faktatekster vs. fiksjon.

Fremtidstenkning og emosjoner. Jeg er interessert i kognitive og emosjonelle sider ved «mentale tidsreiser», inkludert selvfordelaktig optimisme, fremtidsplanlegging, og fremtidstekning ved suicidalitet.

 

PSYK208 Affekt og kognisjon (Kurs i BA-programmet i generell psykologi, 15 studiepoeng)

PSYK250 Bacheloroppgave i generell psykologi (Kurs i BA-programmet i generell psykologi, 15 studiepoeng)

 

Vitenskapelig artikkel

• Jones, Marius; Norman, Elisabeth; Egeland, Therese et al. (2025). Don't calm down! How affective climate emerges in start‐ups. (ekstern lenke)
• Øverland, Kari; Douglas, Kevin Stewart; Norman, Elisabeth et al. (2025). Developmental factors in forensic assessments of children over the minimum age of criminal responsibility: A study of forensic reports in Norway 2013–2024. (ekstern lenke)
• Sjåstad, Hallgeir; Skard, Siv E. Rosendahl; Thorbjørnsen, Helge et al. (2025). Self-Serving Optimism in Well-Being Prediction: People Believe in a Bright Future for Themselves and Their Friends, but Not for Their Enemies. (ekstern lenke)
• Vaidis, David C.; Sleegers, Willem; Leeuwen, Florian van et al. (2024). A Multilab Replication of the Induced-Compliance Paradigm of Cognitive Dissonance. (ekstern lenke)
• Bø, Simen; Norman, Elisabeth; Wolff, Katharina (2022). Discrete Emotions Caused by Episodic Future Thinking: A Systematic Review With Narrative Synthesis. (ekstern lenke)
• Costea, Andrei R.; Jurchiș, Răzvan; Visu-Petra, Laura et al. (2022). Implicit and explicit learning of socio-emotional information in a dynamic interaction with a virtual avatar. (ekstern lenke)
• Kant, Leo; Norman, Elisabeth (2021). Working Under the Gun: A Theoretical Analysis of Stressors Associated With the Re-negotiation of Norms and Control of Work Tasks During COVID-19. (ekstern lenke)
• Bø, Simen; Sjåstad, Hallgeir; Norman, Elisabeth (2021). Working for the Best or Bracing for the Worst? Approach and Avoidance Motivation in Planning. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth (2020). Why metacognition Is not always helpful. (ekstern lenke)
• Kant, Leo; Norman, Elisabeth (2019). You Must Be Joking! Benign Violations, Power Asymmetry, and Humor in a Broader Social Context. (ekstern lenke)
• Nordmo, Mads; Norman, Elisabeth (2018). Spontanitet i leders tenkning gir inntrykk av moralsk motivasjon. (ekstern lenke)
• Hedne, Mikael Ringstad; Norman, Elisabeth; Metcalfe, Janet (2016). Intuitive feelings of warmth and confidence in insight and noninsight problem solving of magic tricks. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Furnes, Bjarte Reidar (2016). The relationship between metacognitive experiences and learning: Is there a difference between digital and non-digital study media?. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Scott, Ryan B.; Price, Mark et al. (2016). The relationship between strategic control and conscious structural knowledge in artificial grammar learning. (ekstern lenke)
• Sævland, Werner; Norman, Elisabeth (2016). Studying different tasks of implicit learning across multiple test sessions conducted on the web. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth (2016). Metacognition and mindfulness: the role of fringe consciousness. (ekstern lenke)
• Nordmo, Mads; Norman, Elisabeth (2016). Perceived mortality and perceived morality: Perceptions of value-orientation are more likely when a decision is preceded by a mortality reminder. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Blakstad, Oskar; Johnsen, Øivind et al. (2016). The relationship between feelings-of-knowing and partial knowledge for general knowledge questions. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Tjomsland, Hege Eikeland; Huegel, David (2016). The distance between us: Using construal level theory to understand interpersonal distance in a digital age. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth (2015). Amae - en emosjon som bare finnes i Japan? Om kulturelle forskjeller i emosjoner og metaemosjoner. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth (2015). Measuring strategic control in implicit learning: How and why?. (ekstern lenke)
• Furnes, Bjarte Reidar; Norman, Elisabeth (2015). Metacognition and reading: Comparing three forms of metacognition in normally developing readers and readers with dyslexia. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Furnes, Bjarte Reidar (2014). The concept of "metaemotion": What is there to learn from research on metacognition?. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Price, Mark (2012). Social intuition as a form of implicit learning. Sequences of body movements are learned less explicitly than letter sequences. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Price, Mark; Jones, Emma Marie (2011). Measuring strategic control in artificial grammar learning. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Price, Mark; Jones, Emma Marie et al. (2011). Strategic control in AGL is not attributable to simple letter frequencies alone. (ekstern lenke)
• Nielsen, Geir Høstmark; Norman, Elisabeth (2011). Klinisk intuisjon og taus kunnskap: Nødvendige ingredienser i evidensbasert praksis?. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth (2010). "The unconscious" in current psychology. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Price, Mark (2010). Measuring "intuition" in the SRT generation task. (ekstern lenke)
• Reber, Rolf; Hetland, Hilde; Chen, Weiqin et al. (2009). Effects of example choice on interest, control, and learning. (ekstern lenke)
• Reber, Rolf; Chen, Weiqin; Hetland, Hilde et al. (2009). Effects of Example Choice on Interest, Control, and Learning. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Nielsen, Geir Høstmark (2009). Klinisk intuisjon: Forenlig med evidensbasert praksis?. (ekstern lenke)
• Price, Mark; Norman, Elisabeth (2008). Intuitive decisions on the fringes of consciousness: Are they conscious and does it matter?. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Price, Mark; Duff, Simon et al. (2007). Gradations of awareness in a modified sequence learning task. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Price, Mark; Duff, Simon (2006). Fringe consciousness in sequence learning: The influence of individual differences. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth (2002). Subcategories of "Fringe Consciousness" and Their Related Nonconscious contexts. (ekstern lenke)

Lærebok

• Norman, Elisabeth (2023). Oppgaveskriving for psykologistudenter. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth (2019). Affekt og kognisjon. (ekstern lenke)

Vitenskapelig Kapittel/Artikkel/Konferanseartikkel

• Furnes, Bjarte Reidar; Norman, Elisabeth; Skarpenes, Ove (2022). "Mer enn bare fine ord?" Pedagogen, psykologen og sosiologen drøfter moteord i skolen.. (ekstern lenke)
• Samnøy, Solrun; Norman, Elisabeth; Tjomsland, Hege Eikeland (2021). Folkehelse og livsmestring. (ekstern lenke)
• Tjomsland, Hege Eikeland; Samnøy, Solrun; Norman, Elisabeth (2021). Folkehelse og livsmestring. (ekstern lenke)
• Furnes, Bjarte Reidar; Norman, Elisabeth (2020). Læringsstrategier og metakognisjon. (ekstern lenke)
• Furnes, Bjarte Reidar; Norman, Elisabeth (2016). Digital lesing - hva vet vi?. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Price, Mark (2015). Measuring consciousness with confidence ratings. (ekstern lenke)
• Furnes, Bjarte Reidar; Norman, Elisabeth (2013). Læringsstrategier og metakognisjon. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Schulte-Mecklenbeck, Michael (2010). Take a quick click at that! Mouselab and eye-tracking as tools to measure intuition. (ekstern lenke)

Vitenskapelig foredrag

• Bø, Simen; Norman, Elisabeth; Wolff, Katharina (2022). Discrete Emotions Caused by Episodic Future Thinking: A Systematic Review With Narrative Synthesis. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Nordmo, Mads (2019). Whose intuition should we trust? The role of expertise, age and gender in people’s perception of the intuition of others. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth (2019). Mindfulness versus mindlessness: The dual-systems debate all over again?. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth (2017). Feelings-of-knowing for general knowledge questions: Does partial recall predict future retrievability?. (ekstern lenke)
• Gjernes, Mikjel Frédéricson; Sævland, Werner; Norman, Elisabeth (2016). Translation-based generation effect: Does imageability matter?. (ekstern lenke)
• Sævland, Werner; Norman, Elisabeth (2015). Studying implicit learning across multiple test sessions in a web-based experiment. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Scott, Ryan; Jones, Emma Marie et al. (2014). Strategic control in artificial grammar learning. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth (2013). Identifying "fringe consciousness" in implicit learning situations: Implications for dual process approaches to learning and decision making. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Jones, Emma Marie; Scott, Ryan (2013). Measuring metacognitive feelings in implicit learning. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Scott, Ryan; Jones, Emma Marie et al. (2012). Strategic control over unconscious structural knowledge in artificial grammar learning. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Jones, Emma Marie; Dienes, Zoltan (2012). The relationship between mood and implicit sequence learning. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Price, Mark; Scott, Ryan et al. (2010). Flexible control over unconscious structural knowledge. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth (2010). Measuring "fringe consciousness" in implicit learning. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth (2010). Exploring ecological validity in implicit learning. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Price, Mark (2008). Metacognitive feelings in a situation of implicit learning: How can they be measured and are they subject to individual differences?. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Price, Mark (2007). Individual differences in the sensitivity to "intuitive" feelings. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Price, Mark; Mentzoni, Rune (2005). An empirical exploration of graded awareness in sequence learning. (ekstern lenke)
• Price, Mark; Norman, Elisabeth (2004). Learning to be conscious: The progressive aquistion of new sensory data. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Price, Mark (2004). The role of personality in an �implicit� sequence learning experiment. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth (2002). Intuisjon: Hvordan kan vi forstå intuitive opplevelser ved hjelp av begreper og modeller fra kognitiv psykologi?. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Price, Mark; Duff, Simon (2002). The psychology of intuition: Empirical investigations. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Price, Mark (2002). "Fringe consciousness" and intuitions: Empirical investigations. (ekstern lenke)
• Price, Mark; Norman, Elisabeth; Duff, Simon (2002). Does forced-choice localisation of masked visual targets simulate blindsight?. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Sætrevik, Bjørn; Price, Mark (2002). The relationship between implicit knowledge and intuitive feelings. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Price, Mark (2001). What is an intuition? An empirical investigation of intuitions and "fringe consciousness". (ekstern lenke)
• Duff, Simon; Norman, Elisabeth (2000). Something to declare, sir? Exploring concealment. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Duff, Simon (2000). Konsekvenser av hemmeligholdelse for oppmerksomhet og kompleks laering. (ekstern lenke)
• Price, Mark; Norman, Elisabeth; Duff, Simon (2000). Blindsight in normal subjects. Pointing to targets you cannot see. (ekstern lenke)

Vitenskapelig oversiktsartikkel/review

• Norman, Elisabeth; Pfuhl, Gerit; Sæle, Rannveig Grøm et al. (2019). Metacognition in psychology. (ekstern lenke)

Faglig kapittel

• Norman, Elisabeth; Scott, Ryan B.; Price, Mark et al. (2019). Can unconscious structural knowledge be strategically controlled?. (ekstern lenke)

Kronikk

• Norman, Elisabeth; Kant, Leo (2019). Humor er ingen spøk. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Tjomsland, Hege Eikeland (2018). Det er tøffere å være ung i dag. (ekstern lenke)

Intervju

• Norman, Elisabeth (2019). Fornuft og følelser. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth (2019). Slik blir du påvirket uten at du vet det selv. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth (2008). Med intuisjonen som kartleser: Evne til sortering av kompleks informasjon. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth (2007). Hva er intuisjon?. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth (2005). "På rett spor". (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth (2005). Mavefølelse en viktig veileder. (ekstern lenke)

Faglig foredrag

• Norman, Elisabeth (2019). Affekt og kognisjon - Syv fakta om følelser. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth (2005). Intuisjon: Opplevelser i bevissthetens ytterkant. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth (2005). Kan vi stole på magefølelsen?. (ekstern lenke)

Poster

• Norman, Elisabeth; Dybdahl, Sigrid Jonette; Engelschiøn, Heidi et al. (2018). Social cognition and subjective time estimates. (ekstern lenke)
• Kant, Leo; Norman, Elisabeth (2018). Is "something" always better than "nothing"? Attributions of passivity compared to active irrelevant versus active relevant actions. (ekstern lenke)
• Jones, Emma Marie; Norman, Elisabeth (2012). The relationship between mood and learning in the serial reaction time task. (ekstern lenke)
• Reber, Rolf; Hetland, Hilde; Chen, Weiqin et al. (2010). Effects of example choice on topic interest and perceived control. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Price, Mark; Jones, Emma (2009). Measuring flexible control in artificial grammar learning. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Price, Mark; Jones, Emma (2009). Flexible control in "implicit" learning of artificial grammars. (ekstern lenke)
• Mentzoni, Rune; Brunborg, Geir Scott; Molde, Helge et al. (2008). Gender differences and the big win hypothesis in a gambling situation. (ekstern lenke)
• Reber, Rolf; Hetland, Hilde; Chen, Weiqin et al. (2007). Example choice promotes interest. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Price, Mark (2004). Fringe consciousness in implicit learning: Does personality make a difference?. (ekstern lenke)
• Price, Mark; Norman, Elisabeth; Duff, Simon (2001). Does forced-choice localisation of masked visual targets simulate blindsight?. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Duff, Simon (1999). The Cognition of Secret Knowledge. (ekstern lenke)
• Duff, Simon; Norman, Elisabeth (1999). Influences of Secrecy on Cognition: Measuring Dishonesty. (ekstern lenke)

Doktorgradsavhandling

• Nordmo, Mads; Selart, Marcus; Norman, Elisabeth (2016). "We care, and we meant it": Psychological mechanisms influencing perceptions of sincerity in CSR communication. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Price, Mark (2006). Gut feelings and unconscious thought: An exploration of fringe consciousness in implicit cognition. (ekstern lenke)

Leserinnlegg

• Norman, Elisabeth; Price, Mark; Jones, Emma Marie (2012). Ubevisst beslutningstaking : Kommentar til artikkelen: Teorien om ubevisst tenkning: Ikke så ille / Frank Siebler, Dag Nordahl, Linn Kathrin K. Ilstad. (ekstern lenke)
• Norman, Elisabeth; Jones, Emma; Price, Mark (2011). Å skille mellom bevisste og ubevisste beslutninger. (ekstern lenke)

Populærvitenskapelig kapittel/artikkel

• Norman, Elisabeth; Price, Mark; Duff, Simon (2010). Fringe consciousness: A useful framework for clarifying the nature of experience-based metacognitive feelings. (ekstern lenke)

Leksikonartikkel

• Price, Mark; Norman, Elisabeth (2009). Cognitive Feelings. (ekstern lenke)

Se en full oversikt over publikasjoner i Cristin

«Center for Reading as Human Experience». SFF initiative. Rolle: Principle Investigator. (Prosjektleder: Laura Saetveit Miles, HF)

CHILDCRIM. NFR-finansiert tverrfagligsts forskningsprosjekt. Rolle: Veileder for PhD-prosjekt. (Prosjektleder, Anna Linda Gröning, Juridisk fak)

«Bachelor students as co-creators in research and education». Rolle: Prosjektmedlem. (Prosjektleder Anita Lill Hansen, Psyfa)