Undervisningsopplegg

Dette forskningsbaserte undervisningsopplegget bygger på teori om kritisk tenkning og er et resultat av et samarbeid mellom forskere fra POTENT, lærere, lektorstudenter og elever. Det er utviklet gjennom en flerleddet prosess som bestod i utprøving i engelskundervisningen på 10. trinn ved to ungdomsskoler, og videre bearbeiding på bakgrunn av klasseromsobservasjon samt læreres og elevers rapporterte erfaringer. 

Opplegget tar utgangspunkt i innvandring og kolonisering som tematikk, og utforsker problemstillinger knyttet til undertrykkelse av folkegrupper. Det er mulig å tilpasse opplegget til ulike undervisningstemaer. Noen eksempler på nøkkelbegreper som kan være aktuelle å belyse er: 

• apartheid 
• urfolk 
• rasisme 
• majoritets-/minoritetskulturer 
• fordommer og stereotypier  
• konspirasjonsteorier 

Elevene bør ha bakgrunnskunnskap om det aktuelle temaet før dere går i gang med chatbot-opplegget. Det er også relevant å snakke med elevene om hva kritisk tenkning er og hvordan det kan konkretiseres gjennom klasseromsarbeid. I tillegg bør elevene ha grunnleggende kunnskap om hvordan de kan skape mening gjennom bruk av ulike modaliteter som skriftlig tekst, bilder, farger og layout. 

Forberedelse 

Før dere går i gang med selve undervisningsopplegget, kan det være lurt å la elevene bruke litt tid på å utforske chatboten ved å prøve ulike problemløsningsalternativer og se hva som skjer. For eksempel kan de stille chatboten forskjellige typer spørsmål om livet på Mars. I denne forberedelsesfasen kan elevene også gjøre seg kjent med språklig nivå og svarlengde (omfang). Denne mer frie chattefasen kan også ha fokus på å endre nivå på språk og svarlengde.

Fremgangsmåte 

Undervisningsopplegget består av tre steg.  

Steg 1 oppgir kriterier for elevenes navigering i chatboten og konkretiserer hvilke vurderinger som skal legges til grunn når de velger løsningsalternativer til dilemmaene de blir stilt overfor.  

Steg 2 ber elevene om å diskutere og reflektere rundt opplevelsene de hadde i Mars Rover-universet og å trekke linjer til forhold i den virkelige verden.  

I Steg 3 skal elevene produsere en multimodal tekst (to ulike alternativer blir gitt) med utgangspunkt i deres kritiske vurdering av læringsprosessen. 

Steg 1: 

Nøkkelord: konsekvenstenkning, problemløsning, etisk bevissthet, demokratisk medborgerskap, emosjonell dimensjon 

Imagine you're part of the first group of humans to land on Mars. Earth isn't doing so well anymore, so we're hoping Mars can be our new home. But guess what? There's already a civilization established on Mars – the Martians! They're highly intelligent and have advanced technology. 

As you interact with the chatbot, your mission is to find your place in the civilization on Mars. The chatbot will present different dilemmas for you to consider as you get to know the Martians and negotiate your rights and living conditions in the new society. Your choice will affect how your situation on Mars develops.  

Work together in pairs. For each dilemma, discuss possible consequences of  choosing A) or B).  

• What is it about the dilemma that makes it difficult?  
• What considerations do you have to make?  
• Are the consequences of the two options equally good/dangerous/fair/unfair? 
• Who benefits from the choice you make?  
• How do you balance individual needs against solidarity with the community? 

Also make a note of the feelings you experience as you are faced with the dilemma. 

Steg 2: 

Nøkkelord: kildekritikk, interkulturell kompetanse, kritisk pedagogikk, postfaktuelle problemstillinger, vurdere og revurdere egne valg og holdninger 

As your experience on Mars comes to an end, reflect on what you achieved and how you achieved it. 

• If you had chosen a different strategy, how do you think this would have affected the outcome? 
• Did you experience prejudice – either against yourself or from yourself towards the Martians – during your encounters in the chatbot? Give examples. 
• Did you trust all the information that you were given by the chatbot? Why/why not? 
• How would you say that your experiences on Mars reflect what groups of people experience in the world today or historically? Give examples. 
• How would you say that your work with Mars Rover involved critical thinking? Give examples.  

Steg 3:  

Nøkkelord: kritisk literacy, multimodal literacy, se sammenhenger 

 Collaborate in pairs to create a poster or a book that illustrates your experience on Mars, with reference to 

• power relations between the newcomers and the Martians 
• examples of discrimination and unfairness 
• your chosen strategy for surviving and finding your place 
  • things you succeeded with or that did not turn out the way you had hoped for 
  • similarities between what you experienced in the chatbot and situations in the real world connected to the topic we have been working with 

You can use written text, pictures, colours and layout to express these experiences.  

Present your poster or book to the rest of the class. You should explain your design choices in terms of how they serve to get your message across.