I doktorgradsarbeidet mitt ved Universitetet i Agder undersøkte jeg læringsprosesser hos en gruppe grunnskolelærerstudenter på GLU 5–10 knyttet til argumentasjon og bevis. Jeg studerte blant annet hvordan lærerstudentene utviklet forståelse av undervisning som legger til rette for elevers arbeid med argumentasjon og bevis, og hvordan denne forståelsen kom til uttrykk i planlegging, gjennomføring og refleksjon over egen undervisning. Som postdoktor ved UiB bygger jeg videre på dette forskningsarbeidet. Jeg er blant annet interessert i å undersøke lærerstudentenes gjennomførte undervisning nærmere gjennom analyse av videomateriale fra doktorgradsprosjektet.

Mine forskningsinteresser omfatter særlig:

• matematikklærerutdanning
• praksisnær matematikklærerutdanning
• lærerstudenters læring og profesjonelle utvikling
• utforskende matematikkundervisining 
• undervisning og læring av argumentasjon og bevis i matematikk

Jeg har undervisningserfaring fra grunnskolelærerutdanning og etter- og videreutdanning ved Universitetet i Agder og Høgskulen på Vestlandet. Jeg har blant annet undervist i innføringsemner i matematikk, matematikkdidaktikk og forskningsmetode.

Forskningen min omfatter argumentasjon og bevis i matematikkundervisning og matematikklærerutdanning, med særlig interesse for lærerstudenters læring og læring gjennom praksis.

Publikasjoner

• Kongshavn, K. N. (2022). In-service teachers’ perception of the usefulness of analyzing their lower secondary students’ written argumentation. Journal of the International Society for Teacher Education, 26(2), 55–68. https://doi.org/10.26522/jiste.v26i2.4020
• Kongshavn, K. N. (2023). Investigating preservice mathematics teachers’ reflections on engaging university peers in proving-related activities. In P. Drijvers, C. Csapodi, H. Palmér, K. Gosztonyi, & E. Kónya (Eds.), Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13) (pp. 3227–3235). Alfréd Rényi Institute of Mathematics and ERME.
• Kongshavn, K. N., & Reid, D. A. (2025). Bevis på barnetrinnet. Tangenten – tidsskrift for matematikkundervisning, 36(1), 6–10.
• Kongshavn, K. N. (2025). Preservice mathematics teachers’ discourse on proof-based teaching in an online discussion forum. Journal of the International Society for Teacher Education, 29(1), 41–56. https://doi.org/10.26522/jiste.v29i1.4839
• Kongshavn, K. N., & Knipping, C. (2025). Enculturating preservice mathematics teachers into proof-based teaching. In F. Gomez Paloma, P. A. Di Tore, & G. R. J. Mangione (Eds.), Teacher training and student learning – Past values, present uncertainties and future prospects. IntechOpen. https://doi.org/10.5772/intechopen.1009794
• Kongshavn, K. N. (in press). Preservice teachers negotiating roles and responsibilities in a proof-based teaching approach. Nordic Studies in Mathematics Education (NOMAD).

Doktoravhandling

Kongshavn, K. N. (2026). Preservice mathematics teachers’ reflections on proof-based teaching: Investigating learning opportunities in a university course [Doctoral dissertation, University of Agder].