Forskningsrapport

• Dag Arne Christensen; Anne Homme; Tor Midtbø (2010). Kartlegging av forsøk med arbeidslivsfag 2009–2010. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme (2003). Skolen som styringsarena. Lokalt handlingsrom og gjennomføringen av Reform 97. (ekstern lenke)
• Svanaug Fjær; Anne D. Homme; Ann Karin Tennås Holmen (2011). Statliggjøringsprosesser i velferdstjenestene: Reformer å lære av. Erfaringer fra sykehusreformen, rusreformen og NAV-reformen. (ekstern lenke)
• Baard H. Borge; Anne Dåsvatn Homme; Anne Lorentzen (1995). Fra terapeut til formidler. Sluttrapport fra prosjektet Kompetanse innenfor attføringsapparatet. (ekstern lenke)
• Anne D Homme; Ole Andreas Brekke (2012). Evaluering av ny organisasjonsmodell ved Høgskulen i Volda. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme (2004). Governance in Primary and Lower Secondary Education. Comparing Norway, Sweden and England. (ekstern lenke)
• Baard Borge; Anne Dåsvatn Homme; Anne-Margrethe Lorentzen (1995). Fra terapeut til formidler. Sluttrapport fra prosjektet "Kompetanse innenfor attføringsapparatet.". (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme (2011). Systematisk analyse av skolenes prosjektbeskrivelser: mål, virkemidler og kriterier for måloppnåelse. Evaluering av satsingen "Bedre læringsmiljø". Delrapport A. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne D Homme (2014). Økt innsats for læringsmiljøet. Evaluering av den nasjonale satsingen Bedre læringsmiljø. Delrapport 5. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne D Homme (2015). Hjem-skole-samarbeid for et godt læringsmiljø. Evaluering av lokale hjem-skole-prosjekter og gjennomføring av forsterket hjem-skole-samarbeid. (ekstern lenke)
• Ingrid Helg?y; Anne D Homme (2013). Ansvar, innsats og praksis i arbeidet for bedre læringsmiljø. Evaluering av den nasjonale satsningen Bedre læringsmiljø. Delrapport 3. (ekstern lenke)
• Baard Borge; Anne Dåsvatn Homme; Anne Lorentzen (1994). Kompetanse innenfor attføringsapparatet - om personalia og arbeidsmiljø for rettledere innen attføringsfeltet. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme (1994). Yrkesmessig attføring og sosialt arbeid - statlig profesjonsutvikling?. (ekstern lenke)
• Helene Marie Kjærgård Eide; Anne Homme (2019). "Jo flere vi er sammen..." En undersøkelse av organisering og arbeidsdeling i åtte barnehager med økt andel pedagoger. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme (1993). "Vi vil løfte skolen og løfte standen" En studie av feminiserings- og profesjonaliseringsprosessen i læreryrket i Norge, 1890-1912. Hovedoppgave. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme (2010). Hvordan bruker skoleeiere og skoleledere satsingensveiledningsmateriale og oppfattes dette som nyttig og relevant? Evaluering av satsingen "Bedre læringsmiljø". Delrapport C. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme (2010). Skoleeieres og skolelederes oppfatninger om nytte ogrelevans av nasjonalt veiledningsmateriell. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme; Torunn Ones (1998). Systemorientert eller brukerorientert? En undersøkelse av rehabiliteringens andrelinjetjeneste. (ekstern lenke)
• Gry Brandser; Ole Andreas Brekke; Anne Homme et al. (2015). Arena, kunst og sted. Norske kulturarenaer i møte med kunstens nye krav. (ekstern lenke)
• Helene Marie Kjærgård Eide; Anne Homme; Marry-Anne Karlsen et al. (2016). Integrering i praksis: Helse- og omsorgssektoren som opplærings- og kvalifiseringsarena for flyktninger og innvandrere. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme (2000). Evaluering av tilskuddsordning til abortforebyggende tiltak. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Homme (2013). Ny GIV Overgangsprosjektet – konsekvenser for skolen. Evaluering av Ny GIV Overgangsprosjektet. Sluttrapport. (ekstern lenke)
• Anne Homme; Hilde Danielsen; Kari Ludvigsen (2021). Implementeringen av rammeplan for barnehagen. Underveisrapport fra prosjektet Evaluering av implementering av rammeplan for barnehagen. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme (2003). Synteserapport: Skolen som styringsarena? Betingelser for gjennomføring av Reform 97 i en ny lokalstyrekontekst. Evaluering av Reform 97. (ekstern lenke)
• Sølvi Lillejord; Kristoffer Halvorsrud; Erik Ruud et al. (2015). Frafall i videregående opplæring. En systematisk kunnskapsoversikt.. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme; Håkon Høst (2008). Hvem pleier de gamle i Oslo? Om hjelpepleiernes og helsefagarbeidernes posisjon i pleie- og omsorgstjenestene i hovedstaden. (ekstern lenke)
• Dag Arne Christensen; Tor Midtbø; Ingrid Helgøy et al. (2013). Har satsningen Bedre læringsmiljø hatt betydning for elevenes oppfatning av læringsmiljøet? Evaluering av den nasjonale satsningen Bedre læringsmiljø. (ekstern lenke)
• Baard Borge; Anne Dåsvatn Homme; Anne Lorentzen (1994). Kompetanse innenfor attføringsapparatet - om personalia og arbeidsmiljø for rettledere innen attføringsfeltet. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Homme (2012). Ny GIV i skolen: Heftig begeistring – organisatorisk begrensning. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme; Svein Michelsen (1998). Høgskolereformen og lærerutdanningen. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme; Torunn Ones (1998). Systemorientert eller brukerorientert? En undersøkelse av rehabiliteringens andrelinjetjeneste. (ekstern lenke)
• Gry Brandser; Ole Andreas Brekke; Anne Homme (2015). Arena, kunst og sted. Resultater fra undersøkelsen "Kunst Kultur Arena". (ekstern lenke)
• Ann Karin Tennås Holmen; Ståle Opedal; Anne D Homme et al. (2012). "Hvis kommunen ikke fantes": Konsekvenser ved økt statliggjøring av kommunens velferdstjenester. (ekstern lenke)
• Brit Pedersen; Anne Dåsvatn Homme (1996). Hverdagsliv etter ansvarsreformen. (ekstern lenke)

Konferanseforedrag

• Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme; Kari Ludvigsen (2009). Mot nye arbeidsmønstre og autoritetsrelasjoner i barnehagen?. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme (2008). Perspektiver på utforming av lokal skolepolitikk.En sammenligning av begrepene sektor og felt. (ekstern lenke)
• Kristin Lofthus Hope; Anne Homme (2017). Prevention of early school leaving. How local policy enactment plays out in four Norwegian county municipalities.. (ekstern lenke)
• Anne D Homme; Lise Helleb? Rykkja (2013). Den kulturelle skolesekken: Begeistring og byråkrati. (ekstern lenke)
• Anne D Homme (2015). Implementering av nasjonale satsinger: Opplæringsloven § 9A. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme (2002). Fra lukket institusjon til åpent felt? Endringsprosesser i den norske grunnskolen. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme (2002). Lokal skoleutvikling i et nettverksperspektiv. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme (2006). Implementation of transparency policies at the school level. An empirical study of Norwegian an Swedish teachers responses to transparency in education. (ekstern lenke)
• Anne Homme; Kari Ludvigsen (2022). EVALUERING AV IMPLEMENTERINGEN AV RAMMEPLAN FOR BARNEHAGEN: Hvordan gi et forskningsbasert bidrag til videre politikkutforming?. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme (2002). Får kommunene det til?. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme (2002). Styringsfragmentering i skolefeltet: Betydning for lokal innflytelse. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme (2010). Erfaringer og funn fra forsøk med arbeidslivsfaget så langt. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme (2009). Policy ideas, framing and institutional change i education. Comparing Norway and Scotland. (ekstern lenke)
• Helene Marie Kjærgård Eide; Anne Homme (2020). Profesjonalisering i barnehagen? Organisering og arbeidsdeling i åtte bergensbarnehager med økt andel pedagoger. (ekstern lenke)
• Anne Homme; Helene Marie Kjærgård Eide (2019). Diverging leadership strategies in implementation of an increased resource of EC teachers in Norwegian ECEC. (ekstern lenke)
• Solveig Marie Borgund; Anne Homme; Kari Ludvigsen (2024). Reform Processes In The Norwegian ECEC Sector: Challenges For The ECEC Teacher Profession. (ekstern lenke)
• Anne D Homme (2015). Lost in Transition: Styring, ledelse og organisering av tiltak for å bedre gjennomføringen i videregående opplæring. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme; Ingrid Helgøy (2006). Transparency and accountability – A threat or an opportunity to professional autonomy?. (ekstern lenke)
• Anne Homme (2022). The meaning of context in research on educational reforms -Insights from an evaluation of the implementation of the Norwegian national framework plan for early education and care. (ekstern lenke)
• Anne Homme; Kristin Lofthus Hope (2015). Innovation and government initiatives: Organisational learning at the local level?. (ekstern lenke)
• Kari Ludvigsen; Solveig Marie Borgund; Anne Homme (2025). Legitimitetsutfordring for barnehagelærerprofesjonen. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme; Ingrid Helgøy (2005). Implementing educational reforms at school level: assimilation, transformation or rejection?. (ekstern lenke)
• Anne Homme; Helene Marie Kjærgård Eide (2020). Evaluering av implementering av rammeplanen i barnehagen 2018-2023. Prosjektpresentasjon.. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Homme; Kristin Lofthus Hope (2016). Dropout prevention policies in the transition between lower and upper secondary school.. (ekstern lenke)
• Anne Homme; Kari Ludvigsen (2023). Early Childhood Education and Care Policy Making in Norway: Managerialist Dialogue or Pluralism?. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne D Homme (2015). Empowered or Accountable? Policy-making at school-level in order to increase parental participation in school. (ekstern lenke)
• Anne D Homme; Lise Helleb? Rykkja (2013). Den kulturelle skolesekken: Begeistring og byråkrati. (ekstern lenke)
• Anne Homme; Helene Marie Kjærgård Eide; Kristin Lofthus Hope (2021). Governing School Choice in Norway – Why local educational government capacity matters. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme (2001). Aktørperspektiv på gjennomføring av grunnskolereformer i norske kommuner. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Homme; Kristin Lofthus Hope (2016). Dropout policies in the transition between lower and upper secondary school in Norway. (ekstern lenke)
• Anne Homme (2021). Evaluering av implementering av rammeplan for barnehagen Funn fra underveisrapport. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme (2003). Det lokale skolefeltet og gjennomføringen av Reform 97. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme (2002). Betingelser for gjennomføring av Reform 97 i et lokalstyreperspektiv. (ekstern lenke)
• Kari Ludvigsen; Anne Homme (2022). Managerialist Dialogue in ECEC Policymaking: The Role of Play and Learning. (ekstern lenke)
• Helene Marie Kjærgård Eide; Anne Homme (2019). Diverging leadership strategies in implementation of an increased resource of Early Childhood teachers in Norwegian Early Childhood Centres. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme (2011). Governing by Dialogue: redefining the central – local government relations?. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme; Dag Arne Christensen (2010). Forsøk med arbeidslivsfag på ungdomstrinnet. Kartlegging av forsøkets første år. Foreløpige hovedfunn. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme (2009). Kommunenes rolle i omforming av barnehagen til læringsinstitusjon Barnehagepolitikk i et flernivåsystem. (ekstern lenke)
• Anne Homme; Helene Marie Kjærgård Eide (2018). "Jo flere vi er sammen": Organiseringens betydning for profesjonalitet og faglighet i barnehager med økt pedagogtetthet. (ekstern lenke)
• Helene Marie Kjærgård Eide; Anne Homme (2019). På rett vei? Organisering og arbeidsdeling i åtte bergensbarnehager med økt andel pedagoger. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme (2008). Nasjonal styring og lokal autonomi i skolen. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne D. Homme (2011). The implementation of the European Qualifications Framework in education. Comparing Norway, Germany, and England. (ekstern lenke)
• Astrid Tolo; Anne Homme; Sara Bornati (2023). Private and non-governmental actors addressing social inclusion in Norwegian secondary education. (ekstern lenke)
• Anne Homme; Hilde Danielsen; Kari Ludvigsen (2021). Implementeringen av rammeplan for barnehagen. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme (2004). Governance in Primary and Lower Secondary Education. Comparing Norway, Sweden and Britain. (ekstern lenke)
• Anne D Homme (2012). Evaluering av satsningen Bedre læringsmiljø 2010-2015. (ekstern lenke)
• Anne Homme (2019). Hvordan teoretiske perspektiv og empirisk materiale kan knyttes sammen i et forskningsarbeid. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne D Homme (2013). One size fits all? Street –Level Implementation of the National Program “New Possibilities” in Different School Contexts. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne D Homme (2014). Evaluering av Ny GIV Overgangsprosjektet. Konsekvenser for skolen som organisasjon. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme (2010). ”Vi vil løfte skolen og løfte standen” – om lærerinnenes strategier for definering av skolens innhold og egen profesjonell status rundt forrige århundreskifte. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme (2008). Statlig styring og lokal handlefrihet i grunnopplæringen. (ekstern lenke)
• Anne Homme; Helene Marie Kjærgård Eide (2019). Erfaringer med implementering av økt andel barnehagelærere. Foreløpige funn fra forskningsprosjekt i bergensbarnehager. (ekstern lenke)
• Anne D Homme (2014). Lost in Transition: Governance, Management and Organization of Policy Programs to Improve Completion of Upper Secondary Education. Prosjektpresentasjon. (ekstern lenke)
• Anne Homme (2025). Manglende fullføring som gjenstridig problem – implikasjoner for politikk, praksis og forskning. (ekstern lenke)
• Anne Homme (2016). Ulike veier til økt gjennomføring av videregående opplæring - Bruk av forskning som legitimering av tiltak. (ekstern lenke)
• Anne D Homme; Lise Helleb? Rykkja (2013). Forskning på DKS 2010-2013. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme (2001). "Skolen som styringsarena? Gjennomføring av Reform 97 i en ny lokalstyrekontekst". (ekstern lenke)
• Anne Homme (2018). Hvordan øke gjennomføringen i videregående opplæring?. (ekstern lenke)
• Kari Ludvigsen; Anne Dåsvatn Homme (2010). Yrkesmessig arbeidsdeling i en barnehagesektor i endring. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Homme; Kristin Lofthus Hope (2016). Governance capacity for reducing dropout from upper secondary education. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme (2004). The Relation between Policy Reforms and Governing Tools in Education. Comparing Teacher Professionalization in Norway, Sweden and England. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme (2002). Det lokale skolefeltet etter Reform 97. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne D Homme (2012). Preventing dropouts from Norwegian secondary education. Teachers’ role in implementing the national programme New Possibilities at school level. (ekstern lenke)
• Anne Homme; Helene Marie Kjærgård Eide (2018). Erfaring med implementering av økt pedagogtetthet: Betingelser for god implementering av 50 % andel barnehagelærere. (ekstern lenke)
• Anne Homme (2015). Politiske tiltak for å øke gjennomføring i videregående opplæring. (ekstern lenke)
• Kari Ludvigsen; Anne Homme (2017). Changing professional roles in Norwegian Early Childhood Education and Care. (ekstern lenke)
• Helene Marie Kjærgård Eide; Anne Homme (2019). Jo flere vi er sammen – Organisering av økt andel pedagoger i barnehagen. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme (2023). Evaluering av implementeringen av Rammeplan for barnehagen: Fra "bør" til "skal".. (ekstern lenke)

Fagbok

• Svein Michelsen; Jorunn Dahl; Anne Dåsvatn Homme (1999). Lærerutdanningen under Høgskolereformen. (ekstern lenke)

Medieintervju

• Tone Hellesund; Anne Dåsvatn Homme; Marit Eikemo (2004). Peppermøene som ble skolepionerer. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme (2004). Om lærerinneyrket på slutten av 1800-tallet. (ekstern lenke)
• Anne Homme (2018). I denne barnehagen er det tettpakka med pedagoger. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme (2023). Rammeplanen har fått en viktig plass i barnehagen. (ekstern lenke)

Konferanseposter

• Anne Dåsvatn Homme (2005). Rektorrolle i endring. En undersøkelse av rektorer i norske småkommuner. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme (2004). Education Reforms and Implications for Educational Justice. Comparing England, Sweden and Norway. (ekstern lenke)

Forelesning

• Helene Marie Kjærgård Eide; Anne Homme (2018). Endring av arbeidsdeling, ledelse og organisering med økt pedagogressurs: "Hvordan virker økt andel barnehagelærere på praksis og kvalitet i barnehager?. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme (2004). Lærerinne - et nytt yrke på slutten av 1800-tallet. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme (2004). Lærerinne - et nytt yrke på slutten av 1800-tallet. (ekstern lenke)
• Anne Homme; Helene Marie Kjærgård Eide; Torjer Andreas Olsen (2021). Webinar: Evalueringen av implementeringen av rammeplanen for barnehage. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme (2009). Styringsutfordringer, organisasjon og ledelse i barnehagesektoren. De første funnene fra et pågående prosjekt i barnehager og kommuner. (ekstern lenke)
• Anne Homme; Kari Ludvigsen (2022). EVALUERING AV IMPLEMENTERINGEN AV RAMMEPLAN FOR BARNEHAGEN: Metodisk gjennomføring og hovedfunn så langt. (ekstern lenke)

Vitenskapelig monografi

• Catharina Christophersen; Jan-Kåre Breivik; Anne D Homme et al. (2015). The Cultural Rucksack: A National Programme for Arts and Culture in Norwegian Schools. (ekstern lenke)

Vitenskapelig artikkel

• Ingrid Helgøy; Anne D. Homme (2011). Individual or collective responses to accountability policies. A comparative study of teacher professionalism in Norway and Sweden. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Homme; Lisbeth Lundahl et al. (2019). Combating low completion rates in Nordic welfare states: policy design in Norway and Sweden. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme (2007). Towards a new professionalism in school? A comparative study on teacher autonomy in Norway and Sweden. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme; Sharon Gewirtz (2007). Local Autonomy or state control. Introduction. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Homme (2016). Educational reforms and marketization in Norway – A challenge to the tradition of the social democratic, inclusive school?. (ekstern lenke)
• Anne Homme; Kari Ludvigsen; Hilde Danielsen (2024). Layering and institutional change: framework plan revision in Norwegian early childhood education and care. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme (2003). Nettverksdannelser og styringsfragmentering i den lokale skolen. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne D Homme (2015). Path-dependent Implementation of the European Qualifications Framework in Education. A Comparison of Norway, Germany and England. (ekstern lenke)
• Nafsika Alexiadou; Ingrid Helgøy; Anne Homme (2019). Lost in transition – policies to reduce early school leaving and encourage further studying in Europe. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme (2006). Policy Tools and Institutional Change. Comparing education policies i Norway, Sweden and England. (ekstern lenke)
• Anne Homme; Helene Marie Kjærgård Eide (2024). Hva gjør pedagogene i barnehagen? Barnehagelærernes arbeidsdeling i møte med skjerpet pedagognorm. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme; Kari Ludvigsen (2010). Mot nye arbeidsmønstre og autoritetsrelasjoner i barnehagen?. (ekstern lenke)
• Helene Marie Kjærgård Eide; Anne Homme; Marry-Anne Karlsen et al. (2017). Omsorgssektoren som integreringsarena: En hurtig og enkel vei til varig arbeid for flyktninger og innvandrere? [The social care sector as arena for integration : a fast and easy way to stable employment for refugees and immigrants?]. (ekstern lenke)
• Anne Homme; Hanne Kvilhaugsvik; Kari Ludvigsen (2025). Leadership and provider responsibilities in Norwegian Early Childhood Education and Care. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Homme; Solveig Holen et al. (2019). 'One size fits all'? Ensretting av nasjonale tiltak for å hindre frafall i videregående opplæring i Norge. Tilfellet Ny GIV Overgangsprosjektet. (ekstern lenke)
• Anne Homme; Kristin Lofthus Hope (2017). Innovative government initiatives to prevent upper secondary school dropout: organisational learning and institutional change at the local level. (ekstern lenke)
• Kjetil Børhaug; Anne Dåsvatn Homme; Kari Ludvigsen (2025). Eigaransvar i barnehagane. (ekstern lenke)
• Solveig Holen; Berit Lødding; Ingrid Helgøy et al. (2020). Implementing a Targeted, Nationwide Intervention to Promote Upper Secondary School Completion: Does it Have the Potential to Strengthen Students’ Achievement?. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Homme (2017). Increasing parental participation at school level: a ‘citizen to serve’ or a ‘customer to steer’?. (ekstern lenke)

Doktorgradsavhandling

• Anne Dåsvatn Homme (2008). Den kommunale skolen. Det lokale skolefeltet i historisk perspektiv. (ekstern lenke)

Antologi

• Anne Dåsvatn Homme; Hilde Danielsen; Kari Ludvigsen (2023). Fra «bør» til «skal» Rammeplan for barnehagen i et implementeringsperspektiv. (ekstern lenke)

Fremhevet artikkel i media

• Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme (2004). Testtyranni i skolen?. (ekstern lenke)

Kapittel i fagbok

• Kari Ludvigsen; Anne Homme (2021). Utformingen av rammeplanens mål og virkemidler. (ekstern lenke)
• Kjetil Børhaug; Anne Homme; Torjer Andreas Olsen et al. (2021). Barnehageeigarane og rammeplanen. (ekstern lenke)
• Anne Homme; Hilde Danielsen; Helene Marie Kjærgård Eide (2021). Diskusjon og avslutning. (ekstern lenke)
• Anne Homme; Hilde Danielsen; Siw Ellen Jakobsen (2022). The road towards a new Norwegian Kindergarten. (ekstern lenke)
• Dag Øyvind Lotsberg; Kari Ludvigsen; Åsta Dyrnes Nordø et al. (2021). Barnehagestyrernes erfaring og arbeid med implementering av rammeplanen. (ekstern lenke)

Fagartikkel

• Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme; Kari Ludvigsen (2010). Økt vekt på læring gir styrket autoritet. (ekstern lenke)

Vitenskapelig bokkapittel

• Anne Dåsvatn Homme; Hilde Danielsen; Kari Ludvigsen (2023). En bredt forankret rammeplan. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme; Hilde Danielsen; Kari Ludvigsen (2023). Introduksjon. (ekstern lenke)
• Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme (2008). Statlig og kommunal styringskapasitet i skolen - en sammenligning av England og Norge. (ekstern lenke)
• Anne Homme; Helene Marie Kjærgård Eide; Kristin Lofthus Hope (2022). Governing School Choice in Norway: Why Local Educational Government Capacity Matters. (ekstern lenke)
• Anne Dåsvatn Homme (2004). Nye styringsformer - nye aktører? Kommunale endringsprosesser og lokal innflytelse i skolen. (ekstern lenke)
• Anne Homme (2025). Manglende fullføring som gjenstridig problem – implikasjoner for politikk, praksis og forskning. (ekstern lenke)
• Lise H. Rykkja; Anne D Homme (2013). Heftig og begeistret: Den kulturelle skolesekkens heiagjeng. (ekstern lenke)
• Kari Ludvigsen; Hanne Kvilhaugsvik; Anne Dåsvatn Homme et al. (2023). Ny styringsstruktur og styrket eierrolle. (ekstern lenke)
• Baard H. Borge; Anne Dåsvatn Homme (2000). Kunde, sak eller klient?. (ekstern lenke)
• Anne D Homme; Lise H. Rykkja (2013). Skolesekkforvaltning – krysspress og handlingsrom. (ekstern lenke)

Arbeidsnotat

• Ingrid Helgøy; Anne D Homme (2012). Sammen for en bedre skole? Evaluering av lokale prosjekter om hjem–skole-samarbeid (delrapport). (ekstern lenke)

Tidsskriftomtale

• Anne Dåsvatn Homme; Kari Ludvigsen (2010). Anders Molander og Lars Inge Terum (red.): Profesjonsstudier. Omtale. (ekstern lenke)

Lederartikkel

• Anne Homme; Ingrid Helgøy (2019). Styring og organisering for økt gjennomføring i videregående skole. (ekstern lenke)

Innledning

• Anne Homme; Hilde Danielsen; Kari Ludvigsen (2021). Innledning. (ekstern lenke)

Lærebok

• Kjetil Børhaug; Ingrid Helgøy; Anne Dåsvatn Homme et al. (2011). Styring, organisering og ledelse i barnehagen. (ekstern lenke)

Se en full oversikt over publikasjoner i Cristin

Evaluering av implementering av rammeplan for barnehagen (2018-2023)

Prosjektet utforsker sentrale aktørers tilpasninger til rammeplanen for barnehagen som ble innført høsten 2017 gjennom to hovedtilnærminger: 1) på barnehagenivå og 2) utenfor barnehagen: på nasjonalt nivå, regionalt nivå, blant barnehageeiere og i kommunene. Overordnede spørsmål for prosjektet er:

1. Hvordan fortolker sentrale aktører målsetningene med den reviderte rammeplanen og hvordan erfarer de iverksettingsprosessen?
2. Hvordan arbeider aktører på ulike nivå for å implementere rammeplanen?
3. Hvordan ivaretar barnehagene samiske rettigheter som er formulert i rammeplanen?
4. Hvordan legger barnehagen til rette for at barna kan få en trygg og god overgang til, innad i og fra barnehagen?

Ved å se utformingen av barnehagen som en prosess preget av flernivåstyring, vil dette prosjektet analysere hvordan rammeplanen forstås og tas i bruk av ulike aktører: barnehageassistenter, fagarbeidere, barnehagelærere, styrere/daglige ledere og eiere, samt kommunale, og statlige myndigheter. Den teoretiske tilnærmingen er basert på en forståelse av at barnehagen formes gjennom ulike arenaer, både vertikalt og horisontalt, gjennom hierarkiske styringsstrukturer og gjennom innflytelse fra sentrale aktører/interessenter i samfunnet. Prosjektet benytter ulike kvalitative og kvantitative metoder for datainnsamling. Ambisjonen med de kvantitative dataene og analysene er å kunne bidra med statistiske generaliseringer og sammenlikne enheter, for eksempel langs dimensjonene geografi, barnehagestørrelse, barnehageeier, andel samiske barn, andel barn med norsk som andrespråk, og pedagogtetthet. Formålet med prosjektets kvalitative undersøkelser er i hovedsak å gi helhetlige beskrivelser av implementeringen av rammeplanen i barnehager.

Prosjektet ledes fra NORCE Norwegian Research Centre og er et samarbeid mellom Universitetet i Bergen, Høgskulen på Vestlandet og NORCE. Utdanningsdirektoratet er oppdragsgiver.

 

«Betingelser for god implementering av 50 % andel barnehagelærere» (2017-2019)

Hvordan virker økt andel barnehagelærere på praksis og kvalitet i barnehager? Prosjektet undersøker hvordan arbeidsdeling, ledelse og organisering endres og tilpasses i barnehager med økt pedagogressurs. Basert på ansattes erfaringer, identifiserer studien betingelser for god implementering av økt formell kompetanse i barnehagen når det gjelder organisatoriske endringer og integrering av barnehagelærer-faglighet i praksis og samvær med barn. I tillegg undersøker prosjektet foreldres erfaringer med at halvparten av de barnehageansatte har barnehagelærerutdanning.

Prosjektet gjennomføres ved Institutt for pedagogikk og NORCE Samfunn med finansiell støtte fra Stiftelsen Kanvas og Bergen kommune.