Dag Skarstein
Stilling
Førsteamanuensis
Tilhørighet
- E-post
- d.skarstein@uib.no
- Besøksadresse
-
Sydnesplassen 7
5007 Bergen - Postadresse
-
Postboks 7805
5020 Bergen
Dag Skarstein
Stilling
Førsteamanuensis
Tilhørighet
Kort info
Mitt primære forskningsfelt er litteraturdidaktikk og empiriske klasseromsstudier, og jeg er interessert i hvordan unge mennesker forholder seg til ulike teksttyper og hvilken betydning lesekyndighet utvikler seg i ulike kontekster.
Publikasjoner
Konferanseforedrag
- Lisbeth Elvebakk; Dag Skarstein (2025). L1-teacher students' legitimation of literature. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2025). "Why Four Fantasy Readers Excelled in Their L1 Subject". (ekstern lenke)
- Dag Skarstein; Lisbeth Elvebakk (2025). Legitimating fictional texts within a phenomenological literacy-frame. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2017). The teenage TV series Skam – a Norwegian melodrama with international appeal. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2005). Bruk av moderne skjønnlitteratur i andrespråksklasserommet. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein; Lisbeth Elvebakk (2023). Diverse conceptualizations of cross curricular teaching among Norwegian L1 teacher students. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2023). Language, meaning, and ideology: A phenomenological approach to linguistic data. (ekstern lenke)
- Lisbeth Elvebakk; Dag Skarstein (2023). Diskursivt mangfold blant norske L1-lærerstudenter. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2018). Tv-seriens Skams chat-bloggar som tolkningsgemenskap – mönster och didaktiska implikationer. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2014). Patterns of diversity in L1-classrooms Discursive positions and empowering language in a digitalized world. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2019). Hvorfor mener Hassan at Albertine bare kan takke seg selv, og hvorfor er Ibsen så lett å forstå? Litteraturhistorie i et fenomenologisk læringsperspektiv. (ekstern lenke)
- Lisbeth Elvebakk; Dag Skarstein (2023). Norsklærerstudenters legitimeringsdiskurser. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2019). Kommentarfelt som kvalitative data om fiksjonslesing. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2019). Et «norsk» ulikhetsperspektiv med utgangspunkt i lesninger av fiksjonstekster. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2023). Sociopolitical contexts and filmic melodrama – a change of ethics. The American adaption of a Norwegian high school drama. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2012). "Nora er lei av å passe på barna, vaske og stelle i huset" - en undersøkelse av videregående elevers lesing av fiksjon. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2015). Narrativ som metodikk og empiri i kvalitativ forskning. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2015). Different student discourses in learning culture. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2015). Norwegian L1 education - democratic policy with undemocratic effects?. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2021). Diskursive posisjoneringer i møte med L1-fagets eldre tekster.. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein; Ellen Krogh; Anna Nordenstam et al. (2019). The emergence of the L1-research field in a Nordic perspective. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2019). Online comments sections as interpretive communities. (ekstern lenke)
- Kristian A. Bjørkelo; Megan Condis; Hilde G Corneliussen et al. (2025). Hope, life and disability: Using The Remarkable Life of Ibelin as a lens to understand intersectionality in game culture . (ekstern lenke)
- Sylvi Penne; Dag Skarstein (2017). Bevægelser i de nordiske modersmålsfag. En historisk og sammenlignende undersøgelse af ph.d.-forskning i Sverige, Norge, Finland og Danmark. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein; Gun Hägelfelt (2009). Spår av etnisk heterogenitet i talet om modermålsundervisning i Norden. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein; Synnøve Skarsbø Lindtner (2019). A Norwegian Monument goes to America: The cultural re-coding of the teenage melodrama Skam, for an American audience. (ekstern lenke)
Doktorgradsavhandling
- Lisbeth Elvebakk; Marte Blikstad-Balas; Dag Skarstein (2025). Perspektiver på literacy i lærerutdanningen: En undersøkelse av norsklærerstudenters literacy og refleksjoner om tekstopplæring. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2013). Meningsdannelse og diversitet: En didaktisk undersøkelse av elevers lesninger av norskfagets litterære tekster. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein; Lars Weisæth; Inger-Lise Lien (2021). Dealing with fear: Managing life-threatening events in different cultural contexts. An empirical study with case design using qualitative interviews and participant observation. (ekstern lenke)
Medieintervju
- Anne Lindholm; Dag Skarstein (2017). Må finne seg selv på nytt. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein; Beate Fosse Jørgensen; siw ellen jacobsen (2016). Barn fryktet Breivik lenge etter terrorangrepet. (ekstern lenke)
- siw ellen jacobsen; Dag Skarstein; Beate Fosse Jørgensen (2015). Barn fryktet Breivik lenge etter terrorangrepet. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein; Vibeke Bjarnø (2014). Videre kvalifisering: Hva er viktig når man skal søke stipendiatstilliing?. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein; Christian Lomsdalen (2022). Dag Skarstein om litteratur og elevene som ikke lykkes i norskfaget. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein; Sylvi Penne; Kari Aamli (2015). Demokratiske paradokser i klasserommet. (ekstern lenke)
- Inger Vederhus; Dag Skarstein; Ingvild Myklebust Hovden (2020). Jon Fosse i skulen. (ekstern lenke)
- Hanne Østli Jakobsen; Dag Skarstein; Halvorsen Kristin (2013). Skolen forsterker sosiale forskjeller. (ekstern lenke)
Antologi
Vitenskapelig bokkapittel
- Dag Skarstein (2018). Handling, karakterar og skjulte sanningar. Ein analyse av dramaturgien i Skam. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2018). Lesingar av Skam - seriens kommentarfelt som tolkingsfellesskap. (ekstern lenke)
- Inger Vederhus; Dag Skarstein (2020). Andvake-Årvåken-Insomnie. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2008). Litteratur, kultur og andrespråkslæraren - nye læreplanar, større utfordringar. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2005). Litteraturundervisning i det fleirkulturelle klasserommet - om litteratur som ein reiskap for å strukturere forståing av liv og røyndom. (ekstern lenke)
- Jon-Håkon Schultz; Eline Grelland Røkholt; Dag Skarstein et al. (2019). Pedagogisk oppfølging av traumatiserte elever - Hva kan skolen lære i etterkant av massakren på Utøya?. (ekstern lenke)
- Hägerfelth Gun; Dag Skarstein (2012). I spänningsfeltet mellan det etniskt homogena och heterogena: Nordiska modersmålsläreres diskurser om elever och undervisning i det etniskt heterogena samhället. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein; Jon-Håkon Schultz (2019). Endrede identiteter - hvem er jeg nå?. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2024). Fiksjonens særskilte betydning i norskfagets tekstopplæring. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2020). Nokon kjem til å kommme - didaktisk blikk på Fosses dramaturgi. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2022). Litteraturhistorie som mål og middel. (ekstern lenke)
Kapittel i fagbok
Vitenskapelig litteraturgjennomgang
Konferanseposter
- Jon-Håkon Schultz; Dag Skarstein; Beate Fosse Jørgensen (2014). Assisting school children in meaning making of crisis with high-intensity media coverage. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein; Ria Heilä-Ylikallio; Anna Nordenstam et al. (2019). Beyond, Crossing or Erasing Boundaries? An Aesthetic, Language-Strengthening and Creative Collaboration in Upper Secondary School. (ekstern lenke)
Deltakelse i radio eller TV
Vitenskapelig artikkel
- Beate Fosse Jørgensen; Dag Skarstein; Jon-Håkon Schultz (2015). Trying to understand the extreme: school children’s narratives of the mass killings in Norway July 22, 2011. (ekstern lenke)
- Heidi Höglund; Anna Nordenstam; Dag Skarstein et al. (2020). Kontextualisera, spegla, vidga och estetisera: Gymnasielärares litteraturdidaktiska infallsvinklar till Pajtim Statovcis roman Min katt Jugoslavien. (ekstern lenke)
- Sylvi Penne; Dag Skarstein (2015). The L1 subject in a world of increasing individualism. Democratic paradoxes in Norwegian L1 classrooms. (ekstern lenke)
- Lisbeth Elvebakk; Dag Skarstein (2023). Teacher students’ legitimation of teaching activities in the L1 classroom. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein; Jon Håkon Schultz (2022). “Terror victims are probably not the easiest to follow up”: students’ perception of learning and teaching in the aftermath of trauma. (ekstern lenke)
- Jon-Håkon Schultz; Dag Skarstein (2020). I’m not as bright as I used to be – pupils’ meaning making of reduced academic performance after trauma. (ekstern lenke)
- Paal Bjørby; Idar Stegane; Dag Skarstein (2001). Garborg og det Nye. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein; Synnøve Skarsbø Lindtner (2022). Travelling Girlhood: Feminist Discourses as Narrative Resources for the American Adaptation of the Norwegian High-School Drama SKAM. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein; Jon-Håkon Schultz (2017). Identity at risk: Students’ identity configuration in the aftermath of trauma. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2017). Skam - et ibsensk melodrama med didaktiske mogelegheiter. (ekstern lenke)
- Synnøve Skarsbø Lindtner; Dag Skarstein (2025). Tv-serien Maktas mange biter Fiksjonsbrudd som virkemiddel i en norskdidaktisk innramming. (ekstern lenke)
- Dag Skarstein (2004). Målet om kommunikativ kompetanse og bruk av skjønnlitteratur i andrespråksundervisninga. (ekstern lenke)
- Per Holmberg; Ellen Krogh; Anna Nordenstam et al. (2019). On the emergence of the l1 research field. (ekstern lenke)