Forskergrupper
Publikasjoner
Vitenskapelig artikkel
- Marit Ulvik; Liv Eide; Edel Karin Kvam (2026). Newly qualified teachers’ highs and lows during the first year of teaching. (ekstern lenke)
- Lucas M. Jeno; Dag Roness; Liv Eide et al. (2026). The impact of practicum on motivation among student teachers: a semester-long study based on self-determination theory. (ekstern lenke)
- Thomas Leming Grønset; Liv Eide; Edel Karin Kvam (2025). The role of assessment in teachers' curriculum making: Insights from Norwegian history teachers. (ekstern lenke)
- Marit Ulvik; Liv Eide; Ingrid Helleve et al. (2021). Praksisopplæringens oppfattende og erfarte formål sett fra ulike aktørperspektiv.. (ekstern lenke)
- Vegard Kvam; Edel Karin Kvam; Asbjørn Tveiten (2020). Familiebilder til allmenn danning. En nylesning av Nordahl Rolfsens lesebøker til skolebruk. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam (2019). Praksisveiledning og lærerstudenters profesjonelle utvikling. Om utviklende kunnskapsprosesser i lærerutdanningens praksisveiledning. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam (2014). Lærersamarbeid i norsk grunnskole. Om pedagogiske begrunnelser og strukturelle rammer for kollektiv yrkesutøvelse de siste førti år. (ekstern lenke)
- Marit Ulvik; Edel Karin Kvam; Liv Eide (2021). School experiences that make an impression – a study on how to promote bildung and the desire to learn. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam; Ingrid Maria Helleve; Marit Ulvik et al. (2024). Newly qualified teachers as a resource in school in a micropolitical perspective. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam; Marit Ulvik; Liv Eide (2023). Newly qualified teachers’ experiences of support in a micro-political perspective. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam (2018). Untapped learning potential? A study of teachers’ conversations with colleagues in primary schools in Norway. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam; Dag Roness; Marit Ulvik et al. (2023). Newly qualified teachers: Tensions between needing support and being a resource. A qualitative study of newly qualified teachers in Norwegian upper secondary schools. (ekstern lenke)
- Marit Ulvik; Liv Eide; Edel Karin Kvam (2023). Newly qualified secondary school teachers’ perspectives on workplace learning. (ekstern lenke)
- Marit Ulvik; Liv Eide; Ingrid Helleve et al. (2023). Negotiating coherence through meeting spaces in practicum. (ekstern lenke)
- Marit Ulvik; Liv Eide; Edel Karin Kvam et al. (2023). Live Remote Classroom: A Tool for Coherent Teacher Education. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam (2021). Knowledge development in the teaching profession: an interview study of collective knowledge processes in primary schools in Norway. (ekstern lenke)
Forelesning
- Edel Karin Kvam (2025). Ulike tilnærminger til profesjonsveiledning. Utdanningspolitiske intensjoner for veiledning i skolen.. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam (2019). Utviklende samtalepraksis i fagfornyelsen. (ekstern lenke)
- Marit Ulvik; Ingrid Helleve; Dag Roness et al. (2018). Hvordan skape lærelyst?. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam (2019). Veiledningssamtalens betydning i profesjonsutvikling. Et innspill til progresjon i veiledning av nyutdannede lærere. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam (2019). Nasjonale rammer for veiledning av nyutdannede lærere i Norge. (ekstern lenke)
- Marit Ulvik; Edel Karin Kvam (2018). Om å arbeide med case. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam (2019). Profesjonsfaglig fellesskap. Om kollektive utviklingsprosesser i skoleorganisasjonen. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam (2018). Veiledning som verktøy for profesjonell utvikling. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam (2016). Skikkethet i grunnskolelærerutdanningene. (ekstern lenke)
- Liv Eide; Edel Karin Kvam; Dag Roness et al. (2023). Teknologiske verktøy for praksis. Erfaringer fra et Erasmus+-prosjekt. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam (2019). Forsøk med ny ordning for praksisbesøk: pedagogenes erfaringer. (ekstern lenke)
Fremhevet artikkel i media
Konferanseforedrag
- Edel Karin Kvam; Ingrid Helleve (2021). Novice teachers: tensions between the need for support and being a resource. A qualitative study of newly qualified teachers in Norwegian upper secondary schools. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam; Marit Ulvik (2022). Nyutdannede læreres møte med arbeidsplassen. (ekstern lenke)
- Marit Ulvik; Edel Karin Kvam; Liv Eide et al. (2023). Ulike tilnærminger til læringsmiljøet i skolen. (ekstern lenke)
- Marit Ulvik; Edel Karin Kvam; Liv Eide et al. (2023). Live Remote Classroom, a tool in a coherent teacher education. (ekstern lenke)
- Marit Ulvik; Edel Karin Kvam; Liv Eide (2018). Affected by teaching. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam; Ingrid Helleve (2022). Newly qualified teachers as a resource in school in a micro-political perspective. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam (2024). Veiledning av nyutdannede lærere. (ekstern lenke)
- Liv Eide; Marit Ulvik; Dag Roness et al. (2023). Hvordan utdanne gode lærere for dagens skole?. (ekstern lenke)
- Liv Eide; Edel Karin Kvam; Marit Ulvik et al. (2023). Virtual pilot training classroom in teacher education. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam (2017). Læreres kollegasamtaler. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam (2017). Kollegasamtaler i skolen. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam; Marit Ulvik (2021). Kommentarer til sluttrapport 2021: Evaluering av veiledning av nyutdannede nytilsatte lærere. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam (2017). Erfaringer med feltarbeid i grunnskolen. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam (2021). Evaluering av veiledning av nyutdannede nytilsatte lærere - hvor går veien videre?. (ekstern lenke)
- Ingrid Helleve; Helene Kjærgård Eide; Edel Karin Kvam (2019). Mediating the ideal school - school leaders’ perspectives on ideal schooling and learning. (ekstern lenke)
- Helene Marie Kjærgård Eide; Ingrid Helleve; Edel Karin Kvam (2019). What is the ideal school according to school leaders?. (ekstern lenke)
- Liv Eide; Edel Karin Kvam; Marit Ulvik (2019). Student wellbeing in the time of measurement. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam; Liv Eide; Carlos Garcia (2023). Technology implementation. Mentoring training course (Module 3). (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam (2021). Profesjonsutvikling i skolen. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam (2018). Lærersamarbeid i norsk grunnskole de siste 50 år. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam (2024). Nyutdannedes inngang til læreryrket i et mikropolitisk perspektiv. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam; Marit Ulvik (2021). Veiledning av nyutdannede nytilsatte lærere i Norge - intensjoner og realiteter. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam (2023). Veiledningsordning - nasjonale intensjoner. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam; Marit Ulvik; Ingrid Helleve (2019). The entrance into teaching for new teachers with a variety of backgrounds. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam; Marit Ulvik (2019). Students’ perspectives on teaching.Teachers’ work in a tension between student perspectives and educational policy. (ekstern lenke)
Forskningsrapport
- Hanne Holden Halmrast; Jon Martin Sjøvold; Knut Johannes Liland Hartveit et al. (2020). Evaluering av veiledning av nyutdannede nytilsatte lærere. Delrapport 2020. (ekstern lenke)
- Hanne Holden Halmrast; Ingrid P. Gulbrandsen; Jon Martin Sjøvold et al. (2021). Evaluering av veiledning av nyutdannede nytilsatte lærere. Sluttrapport 2021. (ekstern lenke)
- Hanne Holden Halmrast; Ingrid P. Gulbrandsen; Jon Martin Sjøvold et al. (2021). Evaluering av veiledning av nyutdannede nytilsatte lærere. Kortversjon av sluttrapport 2021. (ekstern lenke)
Vitenskapelig bokkapittel
- Edel Karin Kvam; Elaine Munthe (2020). Strengthening knowledge development in teachers` conversations in lesson study. (ekstern lenke)
- Marit Ulvik; Ingrid Maria Helleve; Kari Smith et al. (2024). Veiledning og profesjonell utvikling i skolen i et internasjonalt perspektiv. (ekstern lenke)
- Marit Ulvik; Edel Karin Kvam; Liv Eide (2024). Den erfarne nybegynneren og veilededning. Nye lærere sin opplevelse av det andre året i yrket. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam (2024). Veiledning og læreres kunnskapsarbeid. Om hvordan veiledning kan bidra til kunnskapsintegrasjon i lærerarbeid. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam; Dag Roness; Marit Ulvik et al. (2024). Innledning. (ekstern lenke)
- Dag Roness; Edel Karin Kvam; Ingrid Maria Helleve et al. (2024). Ansatt som yrkesfagslærer - behov for veiledning og støtte?. (ekstern lenke)
- Ingrid Maria Helleve; Edel Karin Kvam (2024). Utdannet til veileder. Om veilederutdanning, veilederroller og skolens profesjonsfellesskap. (ekstern lenke)
- Edel Karin Kvam (2020). Opplevd undervisning. Et bidrag til læreres didaktiske analyse i spenningen mellom elevperspektiv og samfunnsmandat. (ekstern lenke)