Lucas M. Jeno er Professor i universitetspedagogikk ved Universitetet i Bergen. Jeno forsker på hvordan motivasjon tilrettelegges, og hvordan motivasjon igjen påvirker læring, frafall og psykologisk velvære.

Jeno´s interesse for motivasjon har pågått siden Bachelor avhandlingen hans, og hans interesse og tilnærming har blitt utarbeidet og vokst konvergent. Jeno begynte å forske på hvordan læreres motivasjonsstiler påvirker elevenes motivasjon og læring (BSc- og MSc-avhandlinger), og videre til å undersøke ulike faktorer som bidrar til studentenes autonome motivasjon (PhD-avhandling). I postdoc-prosjektet så Jeno på teknologiens rolle i motivasjon og læring. Nåværende forskningslinje omhandler longitudinelle effekter av motivasjon på studenters prestasjoner og frafall, og studenter psykologiske velvære- og læringsprosesser.

Jeno leder et UiB Humaniorastrategi-finanisert prosjekt hvor han undersøker lektorstudenters motivasjon, undervisningskvalitet, og frafall, samt et prosjekt som evaluerer Mentorordningen ved UiB. Jeno er også prosjektpartner i ett DIKU-prosjekt og ett NFR-prosjekt, der hans rolle er å anvende motivasjonsprinsipper og statistiske teknikker for å undersøke studentens motivasjon og læring. Jeno har tidligere vært Prosjektleder for DIKU-prosjektet "MOVUL: Mobilbasert læring som vurdering", der målet var å utvikle og teste et mobilbasert vurderingsverktøy for biologistudenter. 

Kommende prosjekter: Med internasjonale samarbeidspartnere undersøker vi hvordan eksperimentelle intervensjoner påvirker elevers ulike motivasjonelle og kognitive utfall. Med min PhD kandidat, undersøker vi hvordan studenters sosiale kontekst, motivasjon og personlighet over tid påvirker studenters frafall. Med mine Master-kandidater undersøker vi hvordan motivasjonsprofiler og mestring relaterer til studenters karakterer og interesser for studiene. Jeg har blitt bedt om å skrive to bokkapitler: 1) om motivasjon i høyere utdanning, og 2) om motivasjon og teknologi. Til slutt, et narrative litteraturgjennomgang som snart vil bli sendt inn, integrerer feltet mobil læring fra en motivasjonsperspektiv. Denne studien forventer jeg vil lede feltet mobillæring i årene som kommer på grunn av omfanget av studien, og dens nyskapende tilnærming.

Jeg har totalt 13 populærvitenskapelige kronikker og intervjuer i media. I disse har jeg formidlet problemstillinger knyttet til: læring og motivasjon i høyere utdanning, utdanningsutvikling, studieteknikker for studenter under pandemien (https://www.vaergodmotdegselv.no/en/study-techniques), og hvordan man skal prestere før eksamen.

 

Jeg har også brukt min kompetanse i statistikk og læring for å evaluere og forbedre det nasjonale spørreskjemaet for studentevaluering, og har blitt invitert av NOKUT til å presentere mine forslag og anbefalinger (https://www.nokut.no/arrangementer/hoyere-utdanning/studiebarometeret--seminar/).

 

Til slutt, på sosiale medier (Twitter), sprer jeg forskning, metoder og prosjektaklevant informasjon for et pågående prosjekt (@ArtsApp1) og min egen forskning (@lucas_jeno).

Undervisning:

Jeg underviser i ulike emner i universitetspedagogikk som jeg har utviklet eller med-utviklet. Disse kursene inkluderer:

• Smågruppeundervisning
• Universitetspedagogikk for Ph.D-kandidater
• Teambasert læring
• Statistikk
• Introduksjon til universitetspedagogikk
• Studentmotivasjon

Veiledning

Jeg tilbyr veiledning for studenter i pedagogikk, motivasjon og læring, ved hjelp av kvantitative og kvalitative metoder. Se nedenfor for tidligere og nåværende studenter jeg veileder:

PhD-veiledning (*Hovedveileder)

Marius Ole Johansen* 2018-2023 

Oddfrid T. Kårstad Førland 2019-

Yuliia Sharapenko* 2023-

Masterveiledning  (*Hovedveileder):

Brigt Roar Skeie* 2022-2024

Emilie Andreassen* og Andrea Roso Johansen* 2022-2023

Kjetil Grotle Rundereim* 2021-2022 i prosjektet "ArtsApp"

Sara Madeleine Kristensen* 2016-2017 i prosjektet "Veier til frafall"

Workshops:

Jeg tilbyr workshops i bruk av aktivlæring og teknologi for å støtte læring i undervisningen, og motivasjon.

 

Forelesning

• Torstein Nielsen Hole; Lucas Matias Jeno (2017). Developing the bioCEED Survey 2015. (ekstern lenke)
• Anne-Laure Simonelli; Vigdis Vandvik; Oddfrid T. Kårstad Førland et al. (2017). Digital resources in teaching activities. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2016). Utdanningskvalitet i biologikurs - Fra underviserkultur til læringskultur. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2022). Pedagogy for group work. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2016). Hvilken effekter har teknologi på studentenes læring og motivasjon?. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2017). Hvordan bruke teknologi i undervisningen for å motivere og lære. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2024). Motivation and learning. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2018). Team-Basert Læring. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2021). Videreutvikling av Studiebarometeret. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2018). Active learning. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2025). Studentmotivasjon og relevans: Hva, hvorfor og hvordan. (ekstern lenke)
• Chantal Levesque-Bristol; Lucas Matias Jeno; Vigdis Vandvik (2018). Using Self-Determination Theory (SDT) to inform professional development, understand why active learning works, and forster the Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2024). Mentorordningen: Resultater fra evalueringsarbeid. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2025). Student motivation and academic functioning. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2024). Mentorordningen: Resultater fra evalueringsarbeid. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2025). Tilhørighet både beskytter og øker studenters motivasjon. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2022). Gruppelederopplæring: Undervisning og tilbakemelding. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2025). Hvordan legge til rette for mestringstro og motivasjon for eleven. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2023). Hvordan motivere seg i eksamensperioden. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2025). Hvordan motivere elever, og hvordan få elevene til å motivere seg selv. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2020). Studentaktiv læring - hva, hvordan, hvorfor. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; Vigdis Vandvik (2020). Hvorfor full revolusjon* er nødvendig. *av studiebarometeret. (ekstern lenke)

Vitenskapelig artikkel

• Lucas Matias Jeno; Ulrich Dettweiler; John-Arvid Grytnes (2020). The effects of a goal-framing and need-supportive app on undergraduates´ intentions, effort, and achievement in mobile science learning. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; Chantal Levesque-Bristol; Jorun Nyléhn et al. (2025). Student teachers′ basic psychological needs and motivation underlie the experiences of educational quality: A pre-registered qualitative study. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; Åge Diseth (2014). A motivational model of autonomy-support, autonomous motivation, and perceived school performance: A self-determination theory perspective. (ekstern lenke)
• Abdullah Alamer; Ahmed Al Khateeb; Lucas Matias Jeno (2022). Using WhatsApp increases language students' self-motivation and achievement, and decreases learning anxiety: A self-determination theory approach. (ekstern lenke)
• Sara Madeleine Eriksen Kristensen; Anne G Danielsen; Lucas Matias Jeno et al. (2021). The Within-Person Effect of Psychological Distress on Social Self-Efficacy: A Random Intercept Cross-Lagged Panel Model. (ekstern lenke)
• Marius Ole Johansen; Sigrunn Eliassen; Lucas Matias Jeno (2024). Autonomy need satisfaction and frustration during a learning session affect perceived value, interest, and vitality among higher education students. (ekstern lenke)
• Sehoya Harris Cotner; Lucas Matias Jeno; J. D Walker et al. (2020). Gender gaps in the performance of Norwegian biology students: the roles of test anxiety and science confidence. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; Kjetil Egelandsdal; John Arvid Grytnes (2022). A qualitative investigation of psychological need-satisfying experiences of a mobile-learning application: A Self-Determination Theory approach. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; Anne G. Danielsen; Arild Raaheim (2018). A prospective investigation of students’ academic achievement and dropout in higher education: a Self-Determination Theory approach. (ekstern lenke)
• Zeljana Pavlovic; Lucas Matias Jeno (2023). Facilitating academic and social integration among first-year university students: is peer mentoring necessary or an additive measure?. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; Jorun Nyléhn; Torstein N. Hole et al. (2021). Motivational Determinants of Students’ Academic Functioning: The Role of Autonomy-support, Autonomous Motivation, and Perceived Competence. (ekstern lenke)
• Marius Ole Johansen; Sigrunn Eliassen; Lucas Matias Jeno (2023). “Why is this relevant for me?”: increasing content relevance enhances student motivation and vitality. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; Åge Diseth (2014). A self-determination theory perspective on autonomy support, autonomous self-regulation, and perceived school performance. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; Kjetil Rundereim Mølster; John-Arvid Grytnes (2025). An experimental comparison between two mobile apps for species identification from the lens of self-determination theory. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; Vigdis Vandvik; Sigrunn Eliassen et al. (2018). Testing the novelty effect of an m-learning tool on internalization and achievement: A Self-Determination Theory approach. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; John-Arvid Grytnes; Vigdis Vandvik (2017). The effect of a mobile-application tool on biology students' motivation and achievement in species identification: A Self- Determination Theory perspective. (ekstern lenke)
• Maï Yasué; Lucas Matias Jeno; Jody L. Langdon (2019). Are Autonomously Motivated University Instructors More Autonomy-Supportive Teachers?. (ekstern lenke)
• Sara Madeleine Kristensen; Lucas Matias Jeno (2024). The developmental trajectories of teacher autonomy support and adolescent mental well-being and academic stress. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; Åge Røssing Diseth; John-Arvid Grytnes (2021). Testing the METUX Model in Higher Education: Interface and Task Need–Satisfaction Predict Engagement, Learning, and Well-Being. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; Arild Raaheim; Sara M. Kristensen et al. (2017). The relative effect of team-based learning on motivation and learning: a self-determination theory perspective. (ekstern lenke)
• Asghar Ahmadi; Michael Noetel; Philip Parker et al. (2023). A Classification System for Teachers’ Motivational Behaviors Recommended in Self-Determination Theory Interventions. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; Paul J. C. Adachi; John-Arvid Grytnes et al. (2018). The effects of m-learning on motivation, achievement and well-being: A Self-Determination Theory approach. (ekstern lenke)
• Marius Ole Johansen; Sigrunn Eliassen; Lucas Matias Jeno (2023). The bright and dark side of autonomy: How autonomy support and thwarting relate to student motivation and academic functioning. (ekstern lenke)

Konferanseforedrag

• Lucas Matias Jeno; Vigdis Vandvik; Sigrunn Eliassen et al. (2019). Perceived novelty is not enough: the effect of need-support in m-learning on internalization and achievement. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2015). Shift from teacher-centered to student-centered learning. Bottom-up and top-down changes in an institution. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; Paul J. C. Adachi; John-Arvid Grytnes et al. (2018). How mobile learning can support student motivation and achievement. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; John-Arvid Grytnes; Vigdis Vandvik (2017). Hvordan teknologi bidrar til biologistudenters motivasjon og læring. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2022). Fluctuation of autonomy and functioning within a teaching lesson: An Experience-Sampling Method approach. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; Arild Raaheim; Sara Madeleine Kristensen et al. (2018). A Self-Determination Theory approach to understanding the motivational dynamics of Team-Based Learning. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2017). The effects of technology on learning. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2017). Hvordan teknologi kan bidra til aktiv læring. (ekstern lenke)
• Sehoya Cotner; Lucas Matias Jeno; Cissy Ballen (2017). Strategies for documenting the implementation of active learning in the Department of Biology. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; John-Arvid Grytnes (2015). ArtsApp – et verktøy for enklere artsidentifikasjon. (ekstern lenke)

Konferanseposter

• Lucas Matias Jeno (2016). The effect of a mobile-application tool on intrinsic motivation, perceived competence and achievement. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2015). Why higher education should encourage learner-centered education. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2018). The motivational dynamics of Team-Based Learning. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2013). Why autonomy-support and self-determined motivation is important for school. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; Sehoya Cotner (2017). Gender gaps in Norwegian students: Confidence, self-efficacy, motivation and participation. (ekstern lenke)

Fremhevet artikkel i media

• Vigdis Vandvik; Lucas Matias Jeno; Arild Raaheim et al. (2020). Vi vil ha full revolusjon: Studiebarometeret 2.0!. (ekstern lenke)
• Monika Kvernenes; Lucas Matias Jeno; Robert Kordts et al. (2024). Et høringsforslag som skroter utdanningsfaglig kompetanse?. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; Arild Raaheim; Vigdis Vandvik (2016). Hvordan du faktisk presterer under press. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2022). AI: Et gode eller et problem?. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2025). Slik holder du motivasjonen oppe gjennom høsten. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; Joachim Paul Töpper; Vigdis Vandvik (2019). Hvis klimakonkurransen skal fungere, er det noen ting man bør tenke på. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; Arild Raaheim; Vigdis Vandvik et al. (2017). Belønning og økt status kan gi bedre forelesere. (ekstern lenke)
• Gaute Velle; Oddfrid T. Kårstad Førland; Marte Haave et al. (2020). Relevans, lissom?. (ekstern lenke)
• Arild Raaheim; Øyvind Fiksen; Lucas Matias Jeno (2016). Vi bør gjøre noe med undervisningen. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; Arild Raaheim; Vigdis Vandvik (2016). Hvordan lese til eksamen?. (ekstern lenke)
• Arild Raaheim; Øyvind Fiksen; Lucas Matias Jeno (2016). Mer enn forelesninger. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; Åge Diseth (2025). Hvor mye matte har egentlig barnet ditt gjort etter Mattemaraton?. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2015). Vanskelig å komme i gang? Motivasjonstips til deg som er student. (ekstern lenke)
• Arild Raaheim; Vigdis Vandvik; Oddfrid T. Kårstad Førland et al. (2017). God undervisning kommer ikke fra hjertet. (ekstern lenke)

Fagartikkel

• Lucas Matias Jeno (2022). Studenter ble motivert til å lære av en app. (ekstern lenke)

Masteroppgave

• Lucas Matias Jeno (2013). En motivasjonsmodell av autonomistøtte, autonom motivasjon og oppfattet skoleprestasjoner: Et self-determination theory perspektiv. (ekstern lenke)
• Kjetil Grotle Rundereim; Lucas Matias Jeno (2022). Effekten av digitale identifiseringsverktøy på videregående elevers motivasjon og læring ved artsidentifisering: Et selvbestemmelsesteoretisk perspektiv. (ekstern lenke)

Medieintervju

• Lucas Matias Jeno (2016). Søk hjelp så fort du kan. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2024). Bendik (25) droppet ut av lærerutdanningen etter tre år. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2026). Motivasjonsforsker hjelper deg - God morgon Hordaland - Distriktsprogram - Hordaland - NRK Radio. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2022). Mobilteknologien som gjør gresset grønnere for studentene. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2021). Mistet motivasjonen? Her er ekspertens beste tips. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno (2016). Hvordan forberede seg til eksamen. (ekstern lenke)

Vitenskapelig litteraturgjennomgang

• Lucas Matias Jeno (2015). Encouraging Active Learning in Higher Education: A Self-Determination Theory Perspective. (ekstern lenke)

Forskningsrapport

• Torstein Nielsen Hole; Lucas Matias Jeno; Kristin Holtermann et al. (2016). bioCEED Survey 2015. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; Zeljana Pavlovic (2024). Evaluering av Mentorordningen ved UiB. (ekstern lenke)

Vitenskapelig bokkapittel

• Lucas Matias Jeno (2025). Mot en konseptualisering av akademisk fungering i høyere utdanning: et selvbestemmelsesteoretisk perspektiv. (ekstern lenke)

Doktorgradsavhandling

• Lucas Matias Jeno; Arild Raaheim; Anne G. Danielsen (2018). The antecedents and consequences of students´ autonomous motivation. The relation between need-support, motivation, and academic achievement. (ekstern lenke)

Deltakelse i radio eller TV

• Lucas Matias Jeno (2016). NOKUT-frokostmøte. Rom for mer læring?. (ekstern lenke)
• Lucas Matias Jeno; Vigdis Vandvik (2020). Webinar om Studiebarometeret – videreutvikling. (ekstern lenke)

Se en full oversikt over publikasjoner i Cristin

All forskningen min er tilgjengelig på NVA: https://nva.sikt.no/research-profile/626258 

Men også tilgjengelig på Google Scholar profilen min. 

Pågående prosjekter og pre-prints er tilgjengelig på min Open Science Framework side

 

Jeg samarbeider og leder flere prosjekter. Se nedenfor for en oversikt over nåværende og tidligere prosjekter:

 

DEVELOP: Developing evidence-based mentoring for better STEM work placements. DIKU finansiert med 4 688 362 NOK. Prosjektnummer: ARB-2021/10151 (Prosjektperiode: 2022-2025). Rolle: Prosjektpartner

bioCEED: Senter for fremragende utdanning i biologi. NOKUT/DIKU-finansiert med 4 000 000 kroner i året (2014-2024). Rolle: Prosjektpartner

ArtsApp: Hvordan teknologi påvirker motivasjon og interesse for læringsarter. NFR-finansierte med 8 000 000 kroner. Prosjektnummer: 275681 (Prosjektperiode: 2018-2022). Rolle: Prosjektpartner

MOVUL: Mobilbasert læring som vurdering. DIKU-finansiert med 550 000 kroner. Prosjektnummer DIG-2020/10014 (Prosjektperiode: 2020-2022). Rolle: Prosjektleder

Motivasjonens rolle i å forklare lektorstudenters studiekvalitet og frafall. HF-prosjekt-finansiert med 341 000 NOK. (Prosjektperiode: 2022-2023). Rolle: Prosjektleder

Mentorordningen: Evalueringen av Mentorordningen ved UiB. (Prosjektperiode: 2022-2024). Rolle: Prosjektleder