Forskningsfelt

• Utdanningspolitikk og historie
• Utdanningsrett og menneskeretter
• Pedagogikkens fag- og vitenskapshistorie
• Pedagogiske grunnlagsspørsmål
• Barnevernshistorie og barndomshistorie
• Hjemmeundervisning og private skoler
• Nasjonalsosialistisk ideologi og sivil motstand under andre verdenskrig

Forskningsopphold

• Visiting Scholar ved Lynch School of Education, Boston College, USA (6 mnd, vårsemester 2025). Sponsor: Professor Martin Scanlan.
• Visiting Scholar ved Berkeley School of Education, University of California, USA (6 mnd, vårsemester 2022). Sponsor: Professor Daniel Perlstein.
• Fulbright Award fra U.S.-Norway Fulbright Foundation for Educational Exchange, 2021.

Tidsskriftredaktør

• Redaktør for Nordisk Tidsskrift for pedagogikk & kritikk (NTPK) i samarbeid med Maria Øksnes (NTNU), Einar Sundsdal (NTNU) og Lars Løvlie (UiO), perioden 2017-23.
• Redaktør for Årbok for norsk utdanningshistorie i samarbeid med Bymuseet i Bergen, perioden 2010-14.

Jeg har arbeidet med undervisning og veiledning i UH-sektoren siden 2004, med erfaring fra grunnskolelærerutdanningene (GLU), lektorutdanningene (PPU og integrert utdanning) og bachelor- og masterstudier i pedagogikk. Siden 2017 har jeg hatt hovedstilling ved Universitetet i Bergen. 

I dag underviser jeg i pedagogisk historie, utdanningspolitikk og grunnlagsproblemer ved bachelor- og masterprogrammene i pedagogikk (PED110, PED111, PED311, PED321). 

Jeg mottok Undervisningsprisen 2023 ved Det psykologiske fakultet (UiB), og ble nominert til samme pris i 2020. 

Konferanseforedrag

• Vegard Kvam (2013). Einar Høigård (1907-43) og kampen mot nazifisering av utdanningssystemet under den tyske okkupasjonen. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2018). Compulsory school attendance as a child welfare initiative. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2019). Civilian resistance by the Church and educational institutions during the German occupation of Norway 1940–1945. Status of knowledge. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2018). Edifying depictions of families. A reinterpretation of Nordahl Rolfsen's school readers. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2011). En skole for livet. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2014). Norske læreres kamp mot nazismen under annen verdenskrig. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2023). Opplæringsfrihet. Pedagogiske alternativ til den offentlige skolen. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2007). Små fådelte bygdeskoler – politisk og pedagogisk problem?. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2024). Educational freedom. Pedagogical alternatives to the Public Schools. (ekstern lenke)

Vitenskapelig artikkel

• Vegard Kvam (2008). Tolkning, rasjonalitet og sannhet i pedagogisk-historisk forskning en refleksjon over vitenskapelig aktivitet i historisk pedagogikk. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2009). Mellom grunnprinsipp og praksis. Om veiledning, skoleutvikling og frivillighet. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2009). Nyttige historier. Om den utdanningshistoriske forskningens betydning for utdanningspolitikken. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2006). Å være aktør i skolebyråkratiet Om skolelederens begrensninger og muligheter for handling. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2018). Compulsory school attendance as a child welfare initiative: the socio-political function of education legislation with respect to vulnerable children in Norway, 1814–1900. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam; Asbjørn Tveiten (2017). «At Børnelerdommen maa wære vdi alle huse». Om skoleplikt og foreldrerett i allmueskolens religionsopplæring. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam; Asbjørn Tveiten (2018). «… uden Hensyn til Forældrenes Villie». Om vergerådslovens pedagogikk i et foreldrerettsperspektiv. [«…. without Consideration for the Parents’ Volition»]. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2006). "Å byggje kultur utetter og sjelsadel innetter". Et riss av Erling Kristviks pedagogiske parentalisme. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam; Edel Karin Kvam; Asbjørn Tveiten (2020). Familiebilder til allmenn danning. En nylesning av Nordahl Rolfsens lesebøker til skolebruk. (ekstern lenke)
• Herner Sæverot; Vegard Kvam (2018). An alternative model of researching educational practice: A pedagogic-stereoscopic point of view. (ekstern lenke)
• Herner Sæverot; Vegard Kvam (2019). Pedagogikkvitenskap på sitt beste. Et tredje forskningsperspektiv på pedagogisk praksis. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2018). Sivil motstand på kirke- og utdanningsfeltet under den tyske okkupasjonen av Norge 1940–1945. En kunnskapsoversikt. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2014). The non-graded elementary school. A historical study of the development of the Norwegian non-graded rural elementary school, 1860–1970. (ekstern lenke)

Forelesning

• Vegard Kvam (2017). Å stille seg lagelig til for hogg. Om fagfellevurdering som sjanger. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2009). Hvordan kan utdanningspolitikken ha nytte av utdanningshistorisk forskning?. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2017). Videregående skole under annen verdenskrig. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2015). Opprykk til førstelektor. Om formelle krav og søknadsskriving. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2008). Læringsfordeler med den fådelte skolen. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2014). Hovedtrekk i forskningen om den sivile motstandskampen under den tyske okkupasjon. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2009). Læring i skoler med fådelt ordning. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2014). Oppdragelse til nasjonalfølelse i norsk primærskole før annen verdenskrig. (ekstern lenke)

Vitenskapelig bokkapittel

• Vegard Kvam (2009). Vybrané otázky školského managementu. Norská perspektiva. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2014). På vei mot fellesskolen? Den norske grunnskolens historie fra 1739 til i dag. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2021). Hva bør være skolens mål og innhold? Mellom skolens historiske arv og fremtidens krav.. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2014). Pedagogen, pedagogikken og vitenskapen – et historisk perspektiv. (ekstern lenke)

Fagartikkel

• Vegard Kvam (2013). Bygdeskoler med fådelt ordning – en aktuell politisk og pedagogisk utfordring?. (ekstern lenke)

Tidsskriftomtale

• Vegard Kvam (2010). Den norske enhetsskolen i fokus. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2026). Review (Norwegian): Elise Farstad Djupedal, Grunnskolen som kunnskapspolitikk: Politisk styring av skolens innhold, omfang og organisering 1954–2024. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2016). Willy Aagre: Folkeopplyseren. Anna Sethne og den norske reformpedagogikken. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2011). En bruksvennlig utdanningshistorie for lærerstudenter. (ekstern lenke)

Annen presentasjon

• Vegard Kvam (2026). Barn, deltakelse og frihet. En pedagofisk idéhistorie for vår tid. (ekstern lenke)

Vitenskapelig monografi

• Vegard Kvam (2004). "Å bli eit hugheilt, sjelefriskt, livsdugande menneske". En studie av Erling Kristviks pedagogiske parentalisme. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2009). Livsnær skole. En historie om Erling Kristvik og den fådelte skolen. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2013). Skolefronten. Einar Høigård og norske læreres kamp mot nazismen. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2024). Opplæringsfrihet. Pedagogiske alternativer til den offentlige fellesskolen. (ekstern lenke)

Fremhevet artikkel i media

• Vegard Kvam (2020). Selv våren 1940 fikk privatistene vitnemål. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2016). Hva er den gode skole?. (ekstern lenke)

Fagbok

• Vegard Kvam (2026). Jakten på den gode skole. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2016). Jakten på den gode skole. Utdanningshistorie for lærere. (ekstern lenke)

Medieintervju

• Vegard Kvam (2009). Renessanse for den fådelte skolen. (ekstern lenke)
• Vegard Kvam (2007). Skoleslutt. (ekstern lenke)

Konferanseposter

• Vegard Kvam (2006). Skolen som en kulturbyggende institusjon. (ekstern lenke)

Se en full oversikt over publikasjoner i Cristin

Forskningsbidrag

De viktigste forskningsarbeidene er publisert som vitenskapelige monografier og fagbøker. Sammen med bokkapitler og artikler publisert i norske og internasjonale tidsskrift, bidrar forskningen med innsikter til følgende felt:

• Realhistoriske og idéhistoriske fremstillinger av norsk pedagogikk og politikk med vekt på primærskolen og lærerprofesjonens utvikling, og med sideblikk til amerikanske og europeiske idéstrømninger og reformarbeid. Innenfor dette feltet belyses utviklingen av den offentlige skolen i en samfunnsmessig kontekst i mellom- og den første etterkrigstiden.
• Kritisk drøfting av forholdet mellom offentlig og privat utdanningssektor fra tidlig på 1600-tallet og frem til vår tid. Innenfor dette feltet drøftes politiske mål om samfunnsintegrasjon gjennom den offentlige skolen sett opp mot menneskeretter og det liberale demokratiet. Drøftingen behandler hjemmeundervisningens historie og historien til ulike typer private skoler i Norge.  
• Nasjonalsosialistisk ideologi og sivil motstand på utdanningsfeltet i Norge og Tyskland med vekt på sekundærskolen og lærerprofesjonen under andre verdenskrig. Innenfor dette feltet reises pedagogiske grunnlagsproblem om utdanningens mål, innhold og virkemidler i samfunn.
• Barnevernshistorie og spesialpedagogikkens historie frem til år 1900 med særlig henblikk på pedagogisk mandatfordeling og foreldrerett. Barnevern og det spesialpedagogiske feltet sees i sammenheng med religion, statsmakt og endringer i synet på barn.
• Prinsipielle og forskningsmetodiske bidrag knyttet til diskusjoner om pedagogikk som fag og vitenskap. Innenfor dette feltet drøftes forskningens egenart, muligheter og begrensninger som grunnlag for utvikling av bedre pedagogisk praksis.